De opkomst van technologieën zoals artificiële intelligentie (AI) en virtual reality (VR) transformeert het onderwijslandschap wereldwijd, en Vlaanderen vormt hierop geen uitzondering. Deze innovaties bieden nieuwe mogelijkheden voor zowel leerlingen als leerkrachten, maar brengen ook uitdagingen met zich mee.

Artificiële intelligentie in de klas

AI verwijst naar systemen die menselijke vaardigheden nabootsen, zoals redeneren, probleemoplossing en creativiteit. In het onderwijs kan AI diverse toepassingen hebben:

• Adaptieve leersystemen: AI kan gepersonaliseerde leertrajecten aanbieden door oefeningen en materialen af te stemmen op het niveau en de behoeften van elke leerling. Dit bevordert een efficiënter leerproces en verhoogt de betrokkenheid.
• Automatische evaluatie: met AI kunnen repetitieve taken, zoals het nakijken van toetsen, geautomatiseerd worden, waardoor leerkrachten meer tijd krijgen voor persoonlijke begeleiding.
• Chatbots en virtuele assistenten: deze kunnen leerlingen ondersteunen bij vragen buiten de lesuren, wat bijdraagt aan continue leerondersteuning.

Echter, het gebruik van AI roept ook vragen op over de rol van de leerkracht. Expert Rani Van Schoors licht toe in een artikel in Klasse: "AI is een waardevolle compagnon. Maar als leraar blijf jij onmisbaar. Zo blijft de leraar de motor van leren en zijn leerkrachten cruciaal om het leerproces van leerlingen op te volgen en te inspireren."

Virtual Reality in het onderwijs

VR biedt immersieve ervaringen die traditionele leermethoden kunnen verrijken. In Vlaanderen zijn er initiatieven zoals VR-KUUB, een project dat jongeren op een speelse en laagdrempelige manier in aanraking brengt met de wereld van VR. Daarnaast kunnen scholen, vooral in het beroeps- en technisch onderwijs, meer aan de slag met virtual reality om praktijkervaringen te simuleren.

Uitdagingen en overwegingen

Hoewel AI en VR veelbelovend zijn, is het essentieel om ze verantwoord te integreren in het onderwijs. De Vlaamse overheid benadrukt het belang van een evenwicht tussen technologische mogelijkheden en mogelijke negatieve effecten. Scholieren zelf zien AI niet als een magische machine die alle oplossingen voorkauwt, maar als een handig hulpmiddel bij het leren. Ze wijzen op het belang van leren over én met AI, en vragen aandacht voor de impact van AI op hun welbevinden. Dat blijkt uit onderzoek van de Scholierenkoepel.